{"id":3846,"date":"2025-09-08T23:39:58","date_gmt":"2025-09-09T02:39:58","guid":{"rendered":"https:\/\/sedes.org.br\/Departamentos\/Psicanalise\/boletimonline\/?p=3846"},"modified":"2025-09-11T00:47:53","modified_gmt":"2025-09-11T03:47:53","slug":"novas-masculinidades-uma-construcao","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/sedes.org.br\/Departamentos\/Psicanalise\/boletimonline\/2025\/09\/08\/novas-masculinidades-uma-construcao\/","title":{"rendered":"Novas masculinidades: uma constru\u00e7\u00e3o"},"content":{"rendered":"

Novas masculinidades: uma constru\u00e7\u00e3o<\/strong><\/h1>\n

por Deborah Joan de Cardoso[1]<\/sup><\/a><\/strong><\/p>\n

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Masculinidades tem sido um tema amplamente estudado e debatido nos \u00faltimos tempos e sua diversidade amplia essa discuss\u00e3o, permitindo pensar na sua multiplicidade de express\u00f5es e consequ\u00eancias. Em fun\u00e7\u00e3o disso, trazer uma problematiza\u00e7\u00e3o por meio do relato de um epis\u00f3dio ocorrido recentemente com adolescentes meninos, em uma escola, \u00e9 uma oportunidade de contribuir nesse debate. O presente texto relata o encaminhamento dado pela equipe da dire\u00e7\u00e3o do Col\u00e9gio Santa Cruz a um trote virtual promovido por alunos do Ensino M\u00e9dio.<\/p>\n

No in\u00edcio de 2025, alguns pais de alunos, todos meninos rec\u00e9m-ingressos no 1\u00ba ano do Ensino M\u00e9dio, reportaram \u00e0 dire\u00e7\u00e3o que os filhos n\u00e3o queriam mais ir \u00e0 escola, intimidados pela atua\u00e7\u00e3o de um grupo de WhatsApp, tamb\u00e9m composto s\u00f3 por meninos do 2\u00ba e do 3\u00ba anos.<\/p>\n

O recurso criado para servir como instrumento de acolhimento dos novos participantes vinha sendo usado para aplicar um trote virtual, em que xingamentos mis\u00f3ginos, capacitistas, racistas mesclavam-se com amea\u00e7as e imposi\u00e7\u00f5es como condi\u00e7\u00e3o de pertencimento na grupalidade de meninos.<\/p>\n

No\u00a0 dia seguinte \u00e0 den\u00fancia, a equipe da dire\u00e7\u00e3o mostrou as mensagens aos pais dos agressores e, para evitar retalia\u00e7\u00e3o aos denunciantes, aplicou advert\u00eancia e suspens\u00e3o breve ou por tempo indeterminado conforme a gravidade da atua\u00e7\u00e3o. Em seguida, reuniu-se, primeiro, com os alunos; depois, com as fam\u00edlias de cada s\u00e9rie do Ensino M\u00e9dio, para informar do ocorrido e focar a abordagem no encaminhamento.<\/p>\n

O fato de os alunos adotarem condutas t\u00edpicas da masculinidade t\u00f3xica dentro de um ambiente que procura ser cr\u00edtico a ela e com tamanho desvirtuamento da tarefa de facilitar a adapta\u00e7\u00e3o dos novatos parece ilustrar, de um lado, a for\u00e7a com que esse modelo encontra-se introjetado e, de outro, a falta de viv\u00eancia, portanto, de aprendizado, de uma masculinidade que opera no cuidado e n\u00e3o no submetimento.<\/p>\n

Na aus\u00eancia dessa compreens\u00e3o, vingou a ideia de que um grupo masculino deveria organizar-se por uma hierarquia pautada na capacidade de dom\u00ednio do outro, a ponto de deix\u00e1-lo sem direito a nada, caso n\u00e3o se submetesse. A turma do 1\u00ba ano entendeu a imposi\u00e7\u00e3o dessa hierarquia e manteve-se ao largo, quase sem intera\u00e7\u00e3o, com exce\u00e7\u00e3o de uns poucos que se submetiam, para poder, no pr\u00f3ximo ano, ser quem imp\u00f5e as condi\u00e7\u00f5es.<\/p>\n

O isolamento imposto pela pandemia agravou os conflitos das rela\u00e7\u00f5es de g\u00eanero, devido a dois efeitos nocivos. Primeiro, a forma\u00e7\u00e3o de bolhas, pois a grupalidade gera divis\u00e3o, especialmente na passagem da primeira inf\u00e2ncia para a pr\u00e9-adolesc\u00eancia, quando os c\u00f3digos de conviv\u00eancia s\u00e3o ainda imaturos. Como eles n\u00e3o conviviam no espa\u00e7o escolar, n\u00e3o tiveram a possibilidade de aprender a se relacionar. Quando chegam ao Ensino M\u00e9dio, meninas e meninos apresentam alguns comportamentos t\u00edpicos da pr\u00e9-adolesc\u00eancia. Isso concretizava-se at\u00e9 na disposi\u00e7\u00e3o f\u00edsica dos alunos na sala de aula: meninas de um lado; meninos, de outro. Nessa distribui\u00e7\u00e3o, os meninos, em muitos momentos, atrapalhavam o andamento das aulas, pois todos juntos entravam num funcionamento de muita agita\u00e7\u00e3o e conversa. N\u00e3o que as meninas n\u00e3o conversassem, mas os meninos tomavam a cena e, talvez sem se dar conta, impediam o andamento\u00a0 democr\u00e1tico da aula.<\/p>\n

O segundo fator foi a exposi\u00e7\u00e3o maci\u00e7a ao conte\u00fado mis\u00f3gino das redes sociais, em especial, o TikTok, t\u00e3o popular entre meninos do Fundamental 2, hoje alunos do Ensino M\u00e9dio. O\u00a0 discurso de \u00f3dio dessas plataformas ocupou o espa\u00e7o do debate cotidiano existente antes da pandemia e que j\u00e1 fora, inclusive, integrado ao curr\u00edculo da escola, como conte\u00fado trabalhado na transi\u00e7\u00e3o do Fundamental para o Ensino M\u00e9dio.<\/p>\n

Em 2013, quando foi fundado, portanto antes da pandemia, o Coletivo Feminista do Ensino M\u00e9dio tinha for\u00e7a e entusiasmo para pautar discuss\u00f5es dentro e fora da sala de aula. A orienta\u00e7\u00e3o educacional, por sua vez, colocava esses conte\u00fados em movimento, dialogando com eles em suas atividades pedag\u00f3gicas, a fim de incluir quem se encontrava distante do debate.<\/p>\n

Ap\u00f3s o Covid-19, o coletivo desapareceu e o machismo acirrou-se. Ciente disso, a dire\u00e7\u00e3o e alguns professores formaram em 2023 um Grupo de Estudo sobre rela\u00e7\u00f5es de g\u00eanero, masculinidades, feminilidades na contemporaneidade e na adolesc\u00eancia. O planejamento de 2025 tamb\u00e9m contemplou o tema, na forma de uma palestra aos professores, como assunto a ser abordado ao longo de todo ano letivo.<\/p>\n

Para encerrar a puni\u00e7\u00e3o ao trote de forma propositiva, a escola convocou seus participantes para doze encontros, orientados por dois especialistas (Isadora Venturosa, antrop\u00f3loga, e Ismael dos Anjos, coordenador do document\u00e1rio O sil\u00eancio dos homens<\/em>) e por dois professores homens que participam do Grupo Estudo de G\u00eanero. A\u00a0 atividade foi encerrada com um convite ao pai de cada aluno para um encontro mediado por esses professores. Por fim, foram ministradas (ser\u00e3o ministradas em setembro) palestras com os mesmos\u00a0 profissionais, direcionadas a cada s\u00e9rie do Ensino M\u00e9dio e na 3\u00aa s\u00e9rie; seus pontos ser\u00e3o discutidos em pequenos grupos conduzidos pelos alunos que participaram dos doze encontros. Entendemos que esses alunos tiveram um trabalho precioso sobre o tema da masculinidade e, ao prepararem a condu\u00e7\u00e3o da atividade, eles poder\u00e3o, al\u00e9m de compartilhar o que aprenderam nesses encontros,\u00a0 reparar e cuidar da dor que causaram \u00e0 comunidade.<\/p>\n

A escola tem lutado pelo seu papel formativo de desnaturalizar os modelos hegem\u00f4nicos de masculinidade. Considerando que os homens ocupam o centro da efetiva\u00e7\u00e3o desse objetivo, \u00e9 vital essa desconstru\u00e7\u00e3o ocorrer em um ambiente de seguran\u00e7a emocional, inserida na constru\u00e7\u00e3o coletiva \u2013 de alunas, alunos, alunes \u2013, de uma nova masculinidade, validada pelo exerc\u00edcio do cuidado e n\u00e3o pela competi\u00e7\u00e3o, domina\u00e7\u00e3o e comportamentos de risco. Nesse esfor\u00e7o conjunto, esperamos contribuir para inaugurar mobilidades em lugares de privil\u00e9gio vetados \u00e0s mulheres e garantidos aos homens pelo\u00a0 patriarcado.<\/p>\n

__________<\/p>\n

[1]<\/a> Psicanalista, membro do Departamento de Psican\u00e1lise do Instituto Sedes Sapientiae, orientadora educacional do Col\u00e9gio Santa Cruz.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

A experi\u00eancia de escuta numa escola como possibilidade de promover mudan\u00e7as. Por Deborah Joan de Cardoso.<\/p>\n","protected":false},"author":2,"featured_media":0,"comment_status":"closed","ping_status":"open","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"_acf_changed":false,"pmpro_default_level":"","footnotes":""},"categories":[107],"tags":[56,345],"edicao":[335],"autor":[344],"class_list":["post-3846","post","type-post","status-publish","format-standard","hentry","category-decolonial","tag-educacao","tag-masculinidades","edicao-boletim-76","autor-deborah-joan-cardoso","pmpro-has-access"],"acf":[],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/sedes.org.br\/Departamentos\/Psicanalise\/boletimonline\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/3846","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/sedes.org.br\/Departamentos\/Psicanalise\/boletimonline\/wp-json\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/sedes.org.br\/Departamentos\/Psicanalise\/boletimonline\/wp-json\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/sedes.org.br\/Departamentos\/Psicanalise\/boletimonline\/wp-json\/wp\/v2\/users\/2"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/sedes.org.br\/Departamentos\/Psicanalise\/boletimonline\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=3846"}],"version-history":[{"count":3,"href":"https:\/\/sedes.org.br\/Departamentos\/Psicanalise\/boletimonline\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/3846\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":3891,"href":"https:\/\/sedes.org.br\/Departamentos\/Psicanalise\/boletimonline\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/3846\/revisions\/3891"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/sedes.org.br\/Departamentos\/Psicanalise\/boletimonline\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=3846"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/sedes.org.br\/Departamentos\/Psicanalise\/boletimonline\/wp-json\/wp\/v2\/categories?post=3846"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/sedes.org.br\/Departamentos\/Psicanalise\/boletimonline\/wp-json\/wp\/v2\/tags?post=3846"},{"taxonomy":"edicao","embeddable":true,"href":"https:\/\/sedes.org.br\/Departamentos\/Psicanalise\/boletimonline\/wp-json\/wp\/v2\/edicao?post=3846"},{"taxonomy":"autor","embeddable":true,"href":"https:\/\/sedes.org.br\/Departamentos\/Psicanalise\/boletimonline\/wp-json\/wp\/v2\/autor?post=3846"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}