{"id":5277,"date":"2024-09-26T10:28:28","date_gmt":"2024-09-26T13:28:28","guid":{"rendered":"https:\/\/sedes.org.br\/Departamentos\/Psicanalise_da_crianca\/?page_id=5277"},"modified":"2024-10-02T20:16:29","modified_gmt":"2024-10-02T23:16:29","slug":"mesa19","status":"publish","type":"page","link":"https:\/\/sedes.org.br\/Departamentos\/Psicanalise_da_crianca\/?page_id=5277","title":{"rendered":"MESA19"},"content":{"rendered":"\t\t<div data-elementor-type=\"wp-page\" data-elementor-id=\"5277\" class=\"elementor elementor-5277\">\n\t\t\t\t<div class=\"elementor-element elementor-element-a813434 e-flex e-con-boxed wpr-particle-no wpr-jarallax-no wpr-parallax-no wpr-sticky-section-no e-con e-parent\" data-id=\"a813434\" data-element_type=\"container\" data-settings=\"{&quot;background_background&quot;:&quot;classic&quot;}\">\n\t\t\t\t\t<div class=\"e-con-inner\">\n\t\t<div class=\"elementor-element elementor-element-dd32b48 e-con-full e-flex wpr-particle-no wpr-jarallax-no wpr-parallax-no wpr-sticky-section-no e-con e-child\" data-id=\"dd32b48\" data-element_type=\"container\">\n\t\t\t\t<div class=\"elementor-element elementor-element-d419c93 elementor-widget-mobile__width-inherit elementor-hidden-mobile elementor-widget elementor-widget-image\" data-id=\"d419c93\" data-element_type=\"widget\" data-widget_type=\"image.default\">\n\t\t\t\t<div class=\"elementor-widget-container\">\n\t\t\t<style>\/*! 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elementor - v3.23.0 - 05-08-2024 *\/\n.elementor-widget-text-editor.elementor-drop-cap-view-stacked .elementor-drop-cap{background-color:#69727d;color:#fff}.elementor-widget-text-editor.elementor-drop-cap-view-framed .elementor-drop-cap{color:#69727d;border:3px solid;background-color:transparent}.elementor-widget-text-editor:not(.elementor-drop-cap-view-default) .elementor-drop-cap{margin-top:8px}.elementor-widget-text-editor:not(.elementor-drop-cap-view-default) .elementor-drop-cap-letter{width:1em;height:1em}.elementor-widget-text-editor .elementor-drop-cap{float:left;text-align:center;line-height:1;font-size:50px}.elementor-widget-text-editor .elementor-drop-cap-letter{display:inline-block}<\/style>\t\t\t\t<p class=\"Corpo\">Este trabalho parte das primeiras consultas com os pais e uma menina de 6 anos. Os pais de Bia, como vou cham\u00e1-la, me procuraram bastante preocupados com a filha: n\u00e3o tinha amigos, n\u00e3o se relacionava com outras crian\u00e7as e ficava horas sozinha em seu quarto assistindo a v\u00eddeos no YouTube e jogando no celular. No contato com professores e familiares, imitava o que ouvia nesses v\u00eddeos, de forma confusa e descontextualizada. Como est\u00e1vamos no auge da pandemia de Covid-19, ainda sem vacina, a op\u00e7\u00e3o era atend\u00ea-los via Zoom. N\u00e3o tendo outro jeito, aceitei o desafio, consciente do que poderia soar como ironia: come\u00e7ar\u00edamos uma an\u00e1lise on-line para tratar do excesso de telas? Depois da primeira conversa com os pais, propus uma sess\u00e3o com a fam\u00edlia: eu, de um lado do computador, Bia e seus pais, do outro lado. No dia e hor\u00e1rio marcados, ligamos as c\u00e2meras e me apresentei \u00e0 Bia, que reagiu imediatamente dizendo: \u2018ol\u00e1, estamos aqui no nosso canal, clique para se inscrever.\u2019 Falava jogando o corpo de um lado para o outro, e fui ficando cada vez mais angustiada com o modo como agia: era como se falasse comigo, mas, quando vinha resposta, se mostrava inacess\u00edvel, assim como em uma grava\u00e7\u00e3o de YouTube, onde n\u00e3o h\u00e1 intera\u00e7\u00e3o real. Quando eu falava com ela, tentando participar da esp\u00e9cie de v\u00eddeo que encenava ali, me ignorava, e aos pais tamb\u00e9m. Em dado momento desta consulta, Bia e eu conseguimos nos encontrar. Ap\u00f3s longos vinte minutos, Bia respondeu a uma interven\u00e7\u00e3o minha, propondo uma brincadeira. Mas, na mesma hora, e de forma abrupta, o pai atravessou a cena desmontando qualquer possiblidade do faz-de-conta incipiente. Foi ficando claro que, entre a identifica\u00e7\u00e3o mim\u00e9tica com figuras do YouTube e a invas\u00e3o de realidade, Bia n\u00e3o conseguia brincar. O processo anal\u00edtico com a fam\u00edlia seguiu por anos, mas meu objetivo aqui \u00e9 aprofundar nesse in\u00edcio, pensando no trabalho de um(a) psicanalista diante dos desafios da cl\u00ednica com crian\u00e7as. Quem \u00e9 o paciente? Quais as estrat\u00e9gias e enquadres poss\u00edveis? Como construir e assegurar \u00e0 crian\u00e7a um campo brincante quando este se encontra ausente ou fortemente amea\u00e7ado? Como fazer isso na modalidade on-line? O t\u00edtulo do trabalho faz analogia \u00e0 famosa obra \u201cO brincar e a realidade\u201d, de Donald Winnicott, que nos ajudar\u00e1 no embasamento te\u00f3rico-cl\u00ednico. Como diz o autor, \u00e9 a possibilidade de acolher paradoxos o que viabiliza a instala\u00e7\u00e3o de uma \u00e1rea intermedi\u00e1ria, entre o subjetivo e aquilo que \u00e9 objetivamente percebido; ou, se quisermos brincar com o tema dos eletr\u00f4nicos, de um \u201csoftware ps\u00edquico\u201d que nos permite sonhar, imaginar e criar mundos, sem perder o contato com a realidade.<\/p>\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<div class=\"elementor-element elementor-element-26aff4f elementor-widget__width-inherit elementor-widget elementor-widget-text-editor\" data-id=\"26aff4f\" data-element_type=\"widget\" data-widget_type=\"text-editor.default\">\n\t\t\t\t<div class=\"elementor-widget-container\">\n\t\t\t\t\t\t\t<p style=\"font-weight: 400;\"><strong>Palavras-chave: <\/strong>telas, cl\u00ednica, brincar, Winnicott.<\/p>\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<div class=\"elementor-element elementor-element-f90d6c7 elementor-widget elementor-widget-heading\" data-id=\"f90d6c7\" data-element_type=\"widget\" data-widget_type=\"heading.default\">\n\t\t\t\t<div class=\"elementor-widget-container\">\n\t\t\t<p class=\"elementor-heading-title elementor-size-default\">Brincar Submisso ou Subvertido<\/p>\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<div class=\"elementor-element elementor-element-72af2af elementor-widget elementor-widget-heading\" data-id=\"72af2af\" data-element_type=\"widget\" data-widget_type=\"heading.default\">\n\t\t\t\t<div class=\"elementor-widget-container\">\n\t\t\t<p class=\"elementor-heading-title elementor-size-default\">Claudia Del Corto e Caroline Marques<\/p>\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<div class=\"elementor-element elementor-element-a2479ef elementor-widget__width-inherit elementor-widget elementor-widget-text-editor\" data-id=\"a2479ef\" data-element_type=\"widget\" data-widget_type=\"text-editor.default\">\n\t\t\t\t<div class=\"elementor-widget-container\">\n\t\t\t\t\t\t\t<p style=\"font-weight: 400;\">As crian\u00e7as n\u00e3o chegam a este mundo para brincar de viver. Para elas, brincar \u00e9 viver.\u201dMaria Am\u00e9lia Pinho, Peo, da Casa Redonda. O cen\u00e1rio atual nos coloca em xeque. As crian\u00e7as chegam para os atendimentos cl\u00ednicos impedidas e inibidas em seu brincar. O espont\u00e2neo desaparece e, na cena, encontramos a mimetiza\u00e7\u00e3o e a impossibilidade de criar. Para tal reflex\u00e3o, trazemos recortes de viv\u00eancias cl\u00ednicas que procuram resgatar a possibilidade do brincar espont\u00e2neo, por meio das contribui\u00e7\u00f5es do pediatra e psicanalista D. W. Winnicott.Ao conquistar o brincar nos atendimentos, nos deparamos com um grande desafio: a necessidade de sustentar e manter esses aspectos nos demais contextos da vida, familiar e escolar. A complexidade maior se d\u00e1 diante de uma sociedade que n\u00e3o valoriza os processos, a cria\u00e7\u00e3o e a apropria\u00e7\u00e3o pessoal.Por meio de algumas vinhetas cl\u00ednicas de casos vividos por n\u00f3s, fazemos um convite para questionar a concep\u00e7\u00e3o do brincar presente e o lugar que ele ocupa nos respectivos contextos. Luidi, que chega \u00e0 cl\u00ednica muito bonzinho, pede Lego e manual. Helena mexe em todos os brinquedos, faz montinhos e os chuta. Nina, agora com seus seis anos, quer sempre fazer algo sem saber de fato o qu\u00ea; n\u00e3o gosta de perder tempo brincando, quer somente produzir desenhos e jogos intelectuais. Luidi, Helena, Nina e tantos outros est\u00e3o brincando de fato?No contexto cl\u00ednico, o terapeuta desempenha um papel fundamental na cria\u00e7\u00e3o de um ambiente suficientemente bom, possibilitando \u00e0 crian\u00e7a resgatar e desenvolver sua capacidade de brincar. Esse processo possibilita \u00e0 crian\u00e7a dar continuidade a seu viver e participar de forma mais plena de sua vida.Utilizamos um trecho da letra da m\u00fasica &#8221;Jo\u00e3o e Maria&#8221; de Chico Buarque que nos indica a possibilidade de perdermos o encanto da inf\u00e2ncia se nada fizermos:&#8221; Agora era fatal Que o faz-de-conta terminasse assim Pra l\u00e1 deste quintal Era uma noite que n\u00e3o tem mais fim Pois voc\u00ea sumiu no mundo sem me avisar E agora eu era um louco a perguntar O que \u00e9 que a vida vai fazer de mim?&#8221; Diante dos desafios institucionais propomos refletir sobre os desafios de manter o brincar espont\u00e2neo em ambientes, como escolas e fam\u00edlias, identificando pr\u00e1ticas que podem tolher essa possibilidade e propor novos caminhos para transformar esses ambientes em espa\u00e7os que sustentem o brincar livre e criativo. Se o brincar subverte a l\u00f3gica de desempenho contempor\u00e2neo, \u00e9 necess\u00e1rio, no \u00e2mbito do tratamento e preven\u00e7\u00e3o, transformar os olhares diante nos ambientes que roubam a espontaneidade e o vivo com seus excessos intrusivos no desenvolvimento infantil.<\/p>\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<div class=\"elementor-element elementor-element-b5ae85d elementor-widget__width-inherit elementor-widget elementor-widget-text-editor\" data-id=\"b5ae85d\" data-element_type=\"widget\" data-widget_type=\"text-editor.default\">\n\t\t\t\t<div class=\"elementor-widget-container\">\n\t\t\t\t\t\t\t<p style=\"font-weight: 400;\"><strong>Palavras-chave: <\/strong>Winnicott, inibi\u00e7\u00e3o, criatividade, brincar.<\/p>\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<div class=\"elementor-element elementor-element-9358ac9 elementor-widget elementor-widget-heading\" data-id=\"9358ac9\" data-element_type=\"widget\" data-widget_type=\"heading.default\">\n\t\t\t\t<div class=\"elementor-widget-container\">\n\t\t\t<p class=\"elementor-heading-title elementor-size-default\">Por uma pr\u00e1tica psicanal\u00edtica contracolonial no campo da parentalidade<\/p>\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<div class=\"elementor-element elementor-element-debb7fd elementor-widget elementor-widget-heading\" data-id=\"debb7fd\" data-element_type=\"widget\" data-widget_type=\"heading.default\">\n\t\t\t\t<div class=\"elementor-widget-container\">\n\t\t\t<p class=\"elementor-heading-title elementor-size-default\">Lia Pitliuk<\/p>\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<div class=\"elementor-element elementor-element-80549b4 elementor-widget__width-inherit elementor-widget elementor-widget-text-editor\" data-id=\"80549b4\" data-element_type=\"widget\" data-widget_type=\"text-editor.default\">\n\t\t\t\t<div class=\"elementor-widget-container\">\n\t\t\t\t\t\t\t<p class=\"Corpo\">A no\u00e7\u00e3o de coloniza\u00e7\u00e3o &#8211; da inf\u00e2ncia, em nosso foco &#8211; implica em v\u00ednculos de domina\u00e7\u00e3o e submetimento das mais variadas naturezas e \u00e2mbitos, do mais \u00edntimo e familiar ao mais amplo e coletivo. A rela\u00e7\u00e3o colonial implica a pretens\u00e3o de supremacia do colonizador, desqualificando, anulando e destruindo o que seria pr\u00f3prio daquele que, nesse processo, passa a colonizado, e isto se d\u00e1 por formas muito variadas de viol\u00eancia: de amea\u00e7as ou agress\u00f5es expl\u00edcitas, passando por desconsidera\u00e7\u00e3o e silenciamento, at\u00e9 manipula\u00e7\u00f5es das mais diversas ordens. A raz\u00e3o neoliberal, apoiada em crit\u00e9rios de adapta\u00e7\u00e3o e de efici\u00eancia, penetra na m\u00eddia, nas pol\u00edticas estatais, nas pol\u00edticas de administra\u00e7\u00e3o da vida cotidiana de grupos e de indiv\u00edduos, orquestrando mecanismos de convencimento, de vigil\u00e2ncia e de julgamento que bem merecem a qualifica\u00e7\u00e3o de coloniais, colonialistas ou colonizadores. No que tange \u00e0s crian\u00e7as, no entrecruzamento dos fios que comp\u00f5em as problem\u00e1ticas em jogo est\u00e3o os pais, est\u00e3o as rela\u00e7\u00f5es entre pais e filhos, est\u00e3o os lugares e formas da parentalidade em nosso universo sociocultural. Em fun\u00e7\u00f5es formadoras, facilitadoras e protetoras, os pais vivem os atravessamentos, os questionamentos e desafios de estarem, tamb\u00e9m eles, capturados em muitas das armadilhas que enredam seus filhos e submetidos &#8211; tamb\u00e9m eles &#8211; a desqualifica\u00e7\u00f5es das suas experi\u00eancias e recursos enquanto pais. Por outro lado, a assimetria entre pais e filhos, garantidora de lugares e de prerrogativas, h\u00e1 d\u00e9cadas vem sendo crescentemente abalada por zonas de ambiguidade que promovem sentimentos profundos de desamparo e\/ou enrijecimento de defesas que muitas vezes produzem climas familiares irrespir\u00e1veis e, certamente, muito adoecedores. Nesse panorama, onde e como o psicanalista se localiza? Nas muitas situa\u00e7\u00f5es em que se v\u00ea lidando com as quest\u00f5es pais-filhos, que recursos sustentam a interven\u00e7\u00e3o psicanal\u00edtica, dos pontos de vista \u00e9tico e cl\u00ednico? Articulando elementos do pensamento de Donald Winnicott, Christopher Bollas e Ricardo Rodulfo, este trabalho aponta uma dire\u00e7\u00e3o para uma pr\u00e1tica cl\u00ednica contracolonial no campo da parentalidade.<\/p>\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<div class=\"elementor-element elementor-element-73797b6 elementor-widget__width-inherit elementor-widget elementor-widget-text-editor\" data-id=\"73797b6\" data-element_type=\"widget\" data-widget_type=\"text-editor.default\">\n\t\t\t\t<div class=\"elementor-widget-container\">\n\t\t\t\t\t\t\t<p style=\"font-weight: 400;\"><strong>Palavras-chave: <\/strong>parentalidade, \u00e9tica, Winnicott, Bollas<\/p>\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>VOLTAR S\u00c1BADO | 26 OUTUBRO MESA 19 O YouTube e<\/p>\n","protected":false},"author":4,"featured_media":0,"parent":0,"menu_order":0,"comment_status":"closed","ping_status":"closed","template":"100-width.php","meta":{"content-type":""},"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/sedes.org.br\/Departamentos\/Psicanalise_da_crianca\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/pages\/5277"}],"collection":[{"href":"https:\/\/sedes.org.br\/Departamentos\/Psicanalise_da_crianca\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/pages"}],"about":[{"href":"https:\/\/sedes.org.br\/Departamentos\/Psicanalise_da_crianca\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/types\/page"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/sedes.org.br\/Departamentos\/Psicanalise_da_crianca\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/users\/4"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/sedes.org.br\/Departamentos\/Psicanalise_da_crianca\/index.php?rest_route=%2Fwp%2Fv2%2Fcomments&post=5277"}],"version-history":[{"count":46,"href":"https:\/\/sedes.org.br\/Departamentos\/Psicanalise_da_crianca\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/pages\/5277\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":6048,"href":"https:\/\/sedes.org.br\/Departamentos\/Psicanalise_da_crianca\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/pages\/5277\/revisions\/6048"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/sedes.org.br\/Departamentos\/Psicanalise_da_crianca\/index.php?rest_route=%2Fwp%2Fv2%2Fmedia&parent=5277"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}