As questões acerca da surdez são atravessadas na contemporaneidade por diferentes olhares e discussões. Uma das principais bandeiras de luta da população surda concerne ao direito do surdo de adquirir uma língua de sinais sob o entendimento de que a transmissão dessa língua não é barrada pelos constrangimentos da condição sensorial auditiva. Com base na compreensão sociológica de que o sujeito surdo constitui suas identidades pela/na língua de sinais, o Brasil reconhece a Libras como meio legal de expressão dos surdos. Contudo, embora a legislação brasileira incentive iniciativas bilíngues, o pouco conhecimento, bem como a não difusão dessa língua na maioria dos espaços de circulação social da população, demonstram a dificuldade e complexidade envolvidas na concretização desse ideário. Ademais, apesar do irrefutável direito do surdo à aquisição de uma língua de sinais, o fato desta ser desconhecida pelos pais ouvintes de crianças surdas, não raro, traz desconforto para eles – uma língua que lhes soa como ‘estrangeira’. No campo de Aquisição da Linguagem, a teorização de Cláudia Lemos (1992, 1997, 2002, dentre outros), conhecida como Interacionismo Brasileiro, permite-nos identificar, considerando o contexto aqui tratado, embaraços significativos. A autora aproxima-se das reflexões de Saussure (1916) e Jakobson (1963; 1973), na Linguística e das obras de Freud e Lacan, na Psicanálise, considerando a mútua relação entre aquisição da linguagem e constituição subjetiva na trajetória da criança de infans a falante de uma língua. O outro ganha relevo em sua proposta enquanto instância de funcionamento da língua. É ele que, movido pelo seu desejo, promove o acesso da criança ao tesouro dos significantes. A língua materna considerada em sua anterioridade lógica relativamente ao sujeito tem “a função de captura entendida como estenograma ou abreviatura […] de processos de subjetivação” (De Lemos, 2002, pág 55). O processo de aquisição da linguagem envolvendo crianças surdas filhas de pais ouvintes torna-se, portanto, fonte de interrogações e reflexões para nós e, ainda, para psicanalistas lacanianos que se ocupam dessa temática (Solé, 2005; Bergés e Balbo, 1997; Lacan, 1978; Meynard, 1995, dentre outros). A Clínica de Linguagem, abordagem teórico-clínica que subsidia este trabalho, estabelece um diálogo-teórico com o Interacionismo, a Linguística e a Psicanálise. Nela, o sintoma na fala ganha estatuto conceitual a partir das reflexões de Maria Francisca Lier-DeVitto (2002, 2019; 2023, 2024, dentre outros). A autora enfatiza o efeito dramático de falas sintomáticas pelo fato de exibirem uma “marca de singularidade”, “uma diferença qualitativa radical e fundamental” que afeta a escuta do outro e “mantém o sujeito à margem de todos os outros falantes” de sua língua (2002, pág.173). Tendo em vista o acima exposto, pretendemos neste trabalho problematizar os efeitos da surdez no processo de aquisição de linguagem de crianças surdas filhas de pais ouvintes.